70年代后，日本经济高度发展，进入“饱食社会”。日本的家庭，一方面物质水平不断提高，另一方面，家庭的子女数又在相对减少，使得家庭中父母在教育子女时多采取过度保护、过度干涉的态度。即孩子想要什么，家长就给什么；孩子不想要的，只要父母们认为是好的，也要强加给他们。最后出现了什么也不想要，对什么都无兴趣的所谓“三无”（无气力、无意欲、无关心）学生，而且数目不断扩大。这些学生进入大学后，对学习无热情、对生活无目标、对他人甚至对自己无责任感，不少学生为此完不成学业。成为日本教育家、临床心理学家们感到痛心、却又束手无策的一种难治的心理障碍，被简称为“无气力病”。
1993年，日本一学校心理辅导团体访华，在与中国同行座谈时一再询问：中国的独生子女逐渐进入青春期，是否有无气力病出现。当时我国的学者还没有发现，并未引起足够重视。但在1995年，笔者接待了从事咨询工作以来的第一例无气力病的大学生来访，这位学生无奈地说，“我真不明白，我究竟为什么要上大学？”该生因感到对什么都无兴趣而无心学习、无故旷课，最终导致退学。随后，陆续有无气力病学生及其家长来访。一名已经退学的一年级大学生，学年累计不及格的必修课程门次竟达9门以上；另一名对学习无兴趣而多门需要补考的学生，其家长亲自到学校联系任课教师给他补课，但该学生自己竟然无动于衷，最终还是被学校除名。
从目前情况看，此类学生大都为独生子女，家庭经济状况良好，学生本人的身体状况、智力水平、学习能力也很正常，但却表现为学习无动力，生活无兴趣，人生无目标。患无气力病学生，大都发生于大学一、二年级，尤其是一年级新生之中。患无气力病学生的特点主要表现为：对自己被其家长过度的关心、照顾既反感又依赖；学生对家长的抵触情绪较大；自我控制力弱；缺乏自我成长的勇气；（个别患无气力病的学生或同时伴有挫败感、感情冷漠等其他心理障碍）其中最突出的表现特征是对自己、对他人、对家庭、对集体以及对社会缺乏责任感。无气力病实际上是青少年心理成长过程中，由于过于优越的物质环境、被过度抚育而导致自我成长受阻的一种心理障碍。独生子女成为该心理障碍的高发群体。
如何预防无气力病的出现呢？简单地说，一是作父母的要让孩子从小就建立自立自强的意识，尤其是独生子女，要防止孩子过于依赖父母；二是父母要给孩子以成长的机会，不应事事都由父母代劳；三是要给孩子一定的自己作主的权利；四是要让孩子从小承担一定的家庭责任，例如，做家务、买东西、照顾病人等，从小培养孩子的责任意识。对于已经陷入无气力病的学生，应尽早接受心理咨询的辅导与帮助，同时家长也应积极地配合。
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